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共赴一场春天的盛宴 ——记倪丹英第三期名师工作室第二十次研修活动(小学篇)
0 菱湖实验小学--沈春莉 2019年04月16日

人间最美四月天,风儿低唱浅吟,细雨点洒花间。伴随着缕缕春风的吹拂,我们共赴一场春天的盛宴。

为了进一步加强新教材读写课课型教学的研究,促进学生思维品质的培养,4月10日-11日为期两天的“2019年湖州市小学英语优秀课堂展示活动”在美丽的长兴实验小学举行。倪丹英第三期名师工作室的5名小学学员在导师倪老师和沈老师的带领下,观摩了本次课堂展示活动,品味了有关英语阅读教学的丰盛大餐。本次活动在长兴县小学英语教研员施伟平老师的简短致辞中拉开了序幕。

一、优课展示,显思维火花

来自全市三县两区的7名优秀教师为大家呈现7堂精彩纷呈的优质阅读课。这7位老师语音优美洋气,教态得体大方,肢体语言丰富,板书设计精美巧妙,教学设计思维火花频现,为老师们带来了一场视听盛宴。

在教学设计上,7堂课都别具特点,令人眼前一亮:湖州新世纪外国语学校的朱佳颐老师紧抓主线“At the farm”,通过多种教学活动启发、训练学生的思维;长兴一小的钱峰平老师在教学中运用及时追问的方式,不断激发学生的发散思维和想象思维;长兴实验小学的潘静老师巧用课堂生成的资源,辅助教学,攻破教学难点;爱山教育集团的朱静老师深入挖掘文本的思维点,不断为学生创造思维的空间;我区南浔实验小学的沈慧老师则通过一系列巧妙的设问,帮助学生逐步理解文本;通过深度挖掘文本中的思维点,培养学生的思维品质;立足学生的生活体验设计任务,帮助学生完成文本的输出;德清县逸夫小学的徐燕婷在注重整体阅读,关注任务梯度;安吉四小吴琳琅的课以令人眼前一亮:配音滚动播出学生课前简单记录自己曾经作的一个梦作为热身部分,巧妙地唤醒学生的生活体验,帮助学生更好地在阅读后完成写的任务。

二、名师点评,悟思维内涵

7个优秀课例带给大家的是一场视听盛宴,而来自三县两区5位名师精彩点评,则让老师们享受了一场思维盛宴。

我区的邱丽花、德清的钟建英老师、安吉的陈飞老师、长兴的黄慧敏老师和吴兴的张伟琴老师分别对其中5节课进行点评。她们立足读写课教学研究这一活动主题,基于学生思维品质培养这一活动目的,详细地分析、解读了课例中呈现的培养学生思维的教学环节,为我们阐明思维的内涵。

名师们的点评令大家受益匪浅。就读写课,在教学中应该做到:1.让学生整体感知文本内容,培养学生的概括能力。整体感知既包括基于单元的整体性,也包括基于文本的整体性。2.阅读教学除了教授文本内容外,更应该注重学习策略和阅读技巧的训练。3.书写版块需以同伴互助交流为基础,即:重视“Peering Reading”教学的运用。4.阅读后输出任务的设计必须建立在学生已有生活体验的基础上,做到心有所感,言之有物。就思维培养,在教学中我们需要做到:1.阅读前,找准切入点,启发学生的思维。2.阅读中,运用设问、追问技巧拓展学生的发散思维能力;关注任务设计的梯度,发展学生的逻辑思维能力;挖掘文本中的矛盾冲突,培养学生的想象思维能力。3.阅读后,立足生活,深化主题,整体提升学生的思维品质。另外,需要注意的是:切忌过度挖掘。

三、专家引领,明思维方向

聆听了5位名师的精彩点评后,吴兴区小学英语教研员郭美阳老师做了“思维品质培养,从文本解读做起的专题讲座。郭老师从自身课堂调研中发现的问题入手,分析课堂教学中学生思维现状。结合本次活动中吴兴区所呈现的这节课的磨课过程,让我们体会教师解读文本对培养学生思维品质的重要性。

活动最后,湖州市教科研中心副主任、市小学英语教研员范金凤老师对本次活动作了总结。范老师充分肯定了7位老师的7堂优秀课例,课型把握精准:1.能快速切入阅读文本,进入主题;2.能提供学生真实的阅读时间,让学生体验、感悟文本内容;3.注重整体阅读:从大整体(整篇文本的阅读)——小整体(局部阅读,细节理解)——拓展升华(写作落实,有感而发)。紧接着,范老师为大家明确了教学研究下一阶段的方向:关注、强化“思维”。她指出,不论是哪种课型,我们都必须要去陈设化、去标准化、去教师为大的现象,让学生说真话,真思维、真介入。“得阅读者得天下”,阅读要基于文本,超越文本,旨向学生的素养,旨向学生的未来。

“人生无处不相逢,最美人间四月天”,这场教学的盛宴如一场及时雨,沁入每位学员的心底。今后,在读写教学的路上、在思维探究的路上,老师们会勇往直前,烹饪属于自己的盛宴!

 

 


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