今日更新: 0 篇,其中文件通知 0 篇。
南浔教育信息网> 教师论坛> 浏览文章
在“传统”与“创新”间寻求平衡 ——参加张国良名师工作室活动有感
0 本站原创--李申芳 2021年12月09日

12月7日,我们在南浔锦绣实验学校参加第四次张国良名师工作室活动,有幸听取了锦绣实验学校苏倩倩老师的《条形统计图》和浙师大附属嘉善实验学校范林伟老师的《数学好玩》两节课,受益匪浅。

亲切温柔的苏老师,利用“马克的零用钱”这一教学情境把整节课的知识点都串联起来了,通过帮助马克统计好朋友们一周的零用钱和劳动次数,解决零用钱少的问题。苏老师很巧妙的把绘本与课堂内容联系起来了,使课堂生动形象,同时又渗透了劳动教育。苏老师出示了条形统计图进化史,从学过的实物图、格子图、条形统计图到以后的复式条形统计图和折线统计图,不仅和学生回顾了之前所学,也帮助学生对所学内容建立联系,建构条形统计图的知识体系。

认真严谨的范老师,从知识本体考虑,两直线的位置关系平行与相交,而垂直只是相交的一种特殊关系,所以他没有用教材的课题《平行与垂直》,而是创造性地改成了《平行与相交》。范老师从四边形的邻边和对边引出直线的位置关系进行教学,由平面图形引到直线关系,跳出了传统的教学模式,勇于创新。在范老师的教学中,我一直在思考,是否要跟学生强调“在同一平面内”?课后,范老师和曹老师解释了这个问题:本节课是从平面图形出发,默认是二维,没必要去强调,否则还要涉及异面。我想,这也应该是范老师开始用四边形引入的原因吧。

在听课地同时,我也不断在反思。如果是我 ,我会怎么设计,我设计的和他们的区别在哪?从而找到我要进步改善的地方。

要上好一节课,首先要备好课。两位老师都是对整个单元解读分析之后,将几个内容整合,打破传统,精心设计。在整合设计的时候,把分散的内容联系起来时,我们往往要面对一些“取舍”,比如是否需要强调“同一平面内”。有时需要暂时舍弃,但可以在后续的课中慢慢跟进。其次,还要关注学生。学生是学习的主人,教是为了学生更好地学,教学过程应该因学而教,以学定教。在教学中,有时为了得到自己想要的答案,往往会忽略一些学生的“错误”,而这些“错误”恰恰是闪光而美丽的。有时候,我们应该适当的“停下来”,鼓励那些学生表达出自己的想法,生成新的教学资源,其他学生也能参与进来,在交流中促进学生的认知从模糊走向清晰,从片面走向全面,从错误走向正确。此外,两位老师对学生丰富多样的评价用语也是我学习的地方。

以上是我的一点拙见,既是对他人的学习,也是对自己的警醒,在今后的教学中,我将努力做到求真求实,踏实工作,不断丰富自己的内涵,提高自己的素养,上出精彩的一课。


文章点评
false
在线留言- 管理登录