今日更新: 0 篇,其中文件通知 0 篇。
南浔教育信息网> 教师论坛> 浏览文章
聚焦游戏分享 建构智慧策略 ——南浔区施月芬名师工作室第四期第二次集中活动体会
0 本站原创--吴月芬 2021年12月20日

游戏分享具有梳理经验、提升经验、推动游戏发作用。看似简短的游戏分享并不是一件简单的事,需要教师用“明眼”观察,“慧耳”倾听,“巧嘴”支持引导……正在迷茫时,南浔施月芬名师工作室第四期学员2021区新教师围绕我班组织的“草坪游戏集中分享活动”展开专题研讨,针对自主游戏集中分享的内容、形式、语言等提优化建议让我对如何更好地进行自主游戏集中分享活动有了更清晰和深刻认识。当然,活动结束后少不了深入反思。我想反思就是教师的一块“后花园”,只有不断耕耘,才能检讨自己的教育理念和行为,不断捕捉教育问题,追问问题,反思问题有没有解决,还能不能解决的更好。只有这样不断思考,才能不断深化自己的认识,修正自己的研究策略,从而获得更大地进步。

一、捕捉价值点,引发思维碰撞

游戏集中分享环节,教师应紧紧围绕问题点,通过开放的提问,促进经验联动。“石磨为什么堵住了”“堵住了怎么办”等充分了解全体幼儿的经验及能力水平,又如磨豆浆顺不顺利可以让每位幼儿表达成功或失败的体验给予幼儿与同伴对话、思辨、不断发现问题,逐步厘清原因,最终解决问题的机会。从而促进幼儿游戏经验及语言表达、思维等方面的能力发展

调动兴趣点架构共性话题

游戏分享中,既要回应分享者内容,要兼顾其他没玩这个游戏的幼儿,教师请今天没玩磨豆浆的孩子回答你们以前是怎么磨豆浆的?来激发全体幼儿回忆,将个体经验化为集体经验,引发幼幼互动。面对个别游离的孩子,通过个别提问方式,如“你同意他的观点吗?”“你也是这么认为的”等提醒性语言调动幼儿兴趣点架构共性话题

三、重游戏记录,展现智慧分享

游戏故事记录有他独特的价值----可以帮助幼儿梳理游戏经验;让教师进一步了解幼儿游戏状况为集中分享做铺垫;还促进幼儿前书写(表真)发展语言表达、思维能力等为此,在幼儿的游戏故事记录中,不应是教师的一言堂,切忌一一答的形式,而应真正把儿童放在主体地位,做到幼儿在前,教师在后给予每个幼儿充分的表达机会,进一步提升幼儿多方面能力的发展

自主游戏集中分享并不是一蹴而就的,需要教师给予幼儿最少的干预、最的观察、最大的耐心、最有效的支持在质疑中启迪幼儿的思维,达到会玩慧玩实现。


文章点评
false
在线留言- 管理登录