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古诗词歌曲鉴赏——潘剑英名师工作室第二次活动体会
0 潘剑英名师工作室--钱筱怡 2021年12月23日

2021年12月8日,潘剑英名师工作室的学员们齐聚湖州中学一起享受古诗词的独特韵律。本次活动最令人印象深刻的是聆听了华东师大湖州实验学校吴禄蕊老师的音乐课,吴老师基本功很扎实,课堂流畅,歌声悠扬,一曲古琴一下将学生带入古诗词的情境中,为我们展现了“诗”与“乐”的无限魅力。

一、古诗词歌曲的音乐审美

音乐老师在课堂中很大的作用其实就是传达给孩子一种审美,什么才是美的?我国的古诗词歌曲有着深厚的历史积淀,诗词中所呈现的乐感、节奏、韵律与音乐的节奏旋律、音乐语言、情感的表达相得益彰,演唱者在演唱时还需要具有通透的审美价值。董教授推荐我们要多去学习中国戏剧和说唱。感受古代音乐高级的美感,然后再将这种高级的美感传达给学生。所以我们教师就要不断地提升自我,才能有更多美的东西传递给学生。

二、古诗词歌曲的教学方式

古诗词学生从小接触的很多,但是古诗词的歌曲孩子们就比较陌生了。古诗词歌曲讲究旋律的韵味和语言的声调。吴老师通过“诗言志,歌永言”将学生带入诗歌作者的心境中,又通过“声依永,律和声”让学生一步步感受古诗词歌曲的韵律。吴老师的课堂充满美感和韵律,并且在诗乐化教学的方式中提出了“诗境、乐境、情境、心境”一核四境这样的教学探索。回顾自己的课堂,对音乐情境的建立不够充分,每次一带而过。有时候音乐情境的准确建立能够使课堂更加的美,学生更加的投入,事半功倍。

三、古诗词歌曲的教学思考

吴老师在教学中建立了一个诗的意境,学生们在这个诗境中自由徜徉。这是建立在老师过硬的基本功和对古诗词音乐的思考上。所以平时我们教师应该做的是多学习,多思考,多积累。课后湖州中学的刘鸿老师对课堂进行了总结,并提出了“教的思维”与“学的思维”的思考点。我们应该将音乐的赏析权交给学生,不去灌输,用音乐去说话。“用音乐来解决音乐”。通过多次聆听或者不同音响效果的对比,让学生的耳朵真实地听到,心灵真切地感受到。“授之以鱼,不如授之以渔”,让学生在教师的引导下,学会欣赏的方式,当他们换一首新的歌曲,还能通过老师今天教的方法感知到这首音乐的美。

这次活动仿佛向我打开了古诗词歌曲教学的大门,让我这个很少接触到古诗词歌曲的小学老师大开眼界。等待自己学习的东西还有很多,希望通过每一次宝贵的研修机会不断学习前行。


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