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让读书成为习惯 ——记施月芬名师工作室第四期第三次研修活动体会
0 施月芬名师工作室--善琏镇中心幼儿园 贝晓玲 2022年01月05日

12月29日,我参加了南浔区施月芬名师工作室第四期第三次的集中研修活动。工作室的伙伴们聚在一起,以书为友,开启了一场精彩的读书分享之旅。

刚加入工作室的时候,师父就说过,专业成长离不开阅读。工作之余,要预留些时间去阅读一些专业书籍,不断汲取新的教育理念与专业知识。师父说读书就是最好的充电方式,哪怕你每天读十分钟也是进步,长此以往持续推进,就能从书中汲取成长的力量。

这两个月来,我也阅读了有关自主游戏理论的书籍,从书中我看到教师们对游戏中儿童学习与发展的解读,看到了教师真实的记录,看到了教师对儿童的分析、评价,也看到了多种多样的教师支持策略。我也从书中收获很多,只有“真观察”、“真记录”,才真实有用,才会有真支持,才能真实促进幼儿的发展与教师的专业成长。从这些链接自主游戏理论方面的书籍中,我学会思考,反思自身的儿童观、教育观。

那么,怎么样让自己一直保持这种良好的读书习惯呢?

一、持之以恒

读书的习惯不是天生的,是要慢慢养成的。首先,我想要把读书的目标从每周、每月读几本书改成每天读多久,量化到分钟。还要把书放在我随手可以拿到的地方,比如办公桌上、电脑边、床边,这样有空的时候就可以随手翻阅,让读书自然而然的融入到我的生活,成为我生活中的一部分。

二、读用结合

我们要通过读书把书中知识转化为专业能力,书要为我所用,成为我工作中的生产力。最近我一直在探究自主游戏集中分享环节中教师言语方面的有效回应。为了更好的研究教师言语的有效回应,我找了有关这方面的书籍来阅读。其中汪劲秋老师主编的《游戏中的“一百种对话”》这本书对我很有启发。书中的第三章实施“一百种对话”的典型策略——如何用好多种对话方式,为幼儿提供适宜的言语支持,需要教师把握游戏本质,尊重幼儿游戏天性,将言语指导自然化、生活化、常态化,继而达到言语对游戏的支持、引导与推进之效。在汪老师主编的书籍引导下,我梳理出了教师言语回应的有效性。教师言语回应要有一定的指向性、聚焦性,要善于把孩子的问题抛回给孩子,激发问题提出者及旁听者的思考,根据具体情况给予个性化的回应。教师在回应中不急于对幼儿发表的想法和观点做对错评判,要为幼儿创设言语回应的缓解,这样才能有利于孩子想说、敢说、有机会说。我从《游戏中的“一百种对话”》这本书中去学会思考,付出行动,最后得到新启发、新思想,为我的研究铺实前进的道路。

新的一年,期待自己能养成多读书、读好书、好读书的习惯,在读书中遇见更好、更专业的自己。


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