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心之所向,身之所往——“湖州市倪丹英名师工作室”系列报道(一)
0 南浔开发区实验学校--杨丹 2020年06月28日

6月22日,湖州市倪丹英名师工作室在南浔区“指向深度学习的小学英语活动设计与实施”专题(中级)班研训活动中拉开了序幕。南浔区小学英语团队在倪丹英老师的开拓引领,沈红霞老师的呵护培养下涌现出一大批有情怀,有水平,有风格的精英骨干,更带动了一批批青年教师茁壮成长。倪丹英名师工作室作为第一个小学英语学科市级工作室,其成员包括3名原区级名师工作室小学英语骨干和6名新晋骨干,大家都摩拳擦掌,准备着新的征程。

本次活动分为名师讲座、名师点评、导师总结、导师解读四个议程,上下午分别由宏达学校邱丽花老师、南浔开发区实验学校杨丹老师主持。

一、名师讲座,助推成长

来自南浔实验小学的朱赟老师,南浔宏达学校的邱丽花老师,南浔锦绣实验学校的吴剑玉老师分别做了不同观点的讲座,使理论在实践中落地,将经验在课堂上生根。

1.庖丁解牛析对话

首先朱赟老师作《指向核心素养的小学英语对话教学之文本解读策略》主题讲座,把对话教学之文本解读以理论高度为出发点,剖析课标和教学建议,站在教学研究的高度,结合教材实际,分析现实差距,提出微策略,并穿插具体课例帮助老师们更清晰地领悟微策略的用意和意义。朱老师把有意义的事情做得有意思,持之以恒善于思考。她勤学勤思的精神带来极大的辐射引领作用。

2.深度发展读绘本

接着邱丽花老师作《绘本教学&阅读素养》主题讲座,从“阅读素养”的概念、存在的问题、阅读教学与绘本教学的区别、“互联网+阅读”的经验分享四个板块进行阐述。她向老师们具体介绍了具有校本特色的绘本教学模式,以及有效的阅读指导策略,关注孩子的阅读兴趣和阅读素养的培养。

3.指向素养读故事

吴剑玉老师就故事教学分享了自己的所思所得,作《利用Story time教学,培养小学生英语阅读素养》主题讲座。吴老师认为Story time版块是达成学生阅读素养发展目标的重要内容,对该版块进行精细而又多样的教学设计,能巧妙地提升小学生的策略运用能力、多元思维品质和文化品格。吴老师认为在故事教学中要引导学生观察文本插图,预测故事发展情节;要设计有效的图表,构建故事的内容框架;要培养小学生的批判性思维、激发创造性思维;也要在故事教学中培养学生正确的价值观和良好的文化认知。吴老师还列举了大量的课堂实例,生动形象且高效有趣。

二、名师点评,共话成长

在聆听了三位骨干教师的精彩讲座后,菱湖实小沈春莉老师,旧馆小学费敏黎老师手把手指导点评三位新教师的视频汇报课,充分肯定新教师扎实的基本功,认真的教学态度,以及钻研的学习精神等,同时指出了新教师们在教学目标定位、教学情景创设、教学活动设计等方面存在的问题。从教材的文本解读,教学的目标设计,课堂的重难点突破,语境的合理创设等方面对新教师的课堂教学提出了具体建议,帮助新教师们也为其他教师示范梳理了整个教学过程修改与建议背后的理念和理论支撑。

三、导师总结,引领成长

教研员沈红霞老师对培训进行总结。首先,沈老师与老师们一起回顾“育人•浔梦”之路。从今年的2月10日至4月21日,在沈老师的带领下,来自全区20所学校的50多位小学英语老师加入“停课不停学”空中课堂制作的队伍,齐心协力,共同完成了十一阶段,共191节视频课。两个多月不分昼夜的艰苦奋斗,既是学习、磨练的过程,更是收获、成长的过程。快速提升了老师们微课制作方面的技术,提高了教学能力,同时增强了团队合作的意识,充分展现了我区英语教师勤奋刻苦,无私奉献,团结进取。作为南浔区的一名教师,大家一直走在“育人·浔梦”的路上,当天的学习和培训更是给大家注入了新的思想和活力。活动最后,沈老师围绕主题,给老师们做“指向深度学习的小学英语活动设计与实施”的专题讲座。沈老师从浙江省小学英语教学建议中让老师们再一次明确活动设计和实施的要求,并指出课堂变革的方向是促进每一位学生的深度学习,提出了促进学生深度学习的课堂变革方案。指出了指向深度学习活动设计的四条原则和基本思路。

沈老师还通过三年级下册的一节对话课例具体讲述在教学中如何设计具有适切性、发展性、层次性、互动性等有效的活动。沈老师的讲座给我们开打了教学的新思路,引发了大家对教学活动新的思考和探索,让我们在育人·浔梦的路上不断前行。

四、导师解读,指明方向

首先,倪老师明确了工作室的前进方向:把自己磨砺成名师,把更多的人培养成名师,充分发挥辐射引领作用,发挥团队合作精神。然后,倪老师和大家一起研读了工作室的总体思路和目标、具体目标、工作机制及实施策略、工作室各项制度等。并对下阶段暑期五个一研修活动做了明确的安排。倪老师提出愿景:用热爱、勤奋、进取唱响了教育的“好声音”。用善良、真诚、团结组建了温暖的合作团队。

梅雨季的江南,丝雨绵绵,雾霭重重,但此次培训给了大家方向去寻找充满阳光的地方,并坚定了彼此的信念,开拓了彼此的眼界,打开了彼此的思维,也极大地提高了培训活动的效能,延展了培训效果的维度。

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